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特異な才能のある児童生徒に関する教育政策の形成過程に関する考察
https://kinran.repo.nii.ac.jp/records/483
https://kinran.repo.nii.ac.jp/records/4837c7d7a92-06d3-45a8-936a-67f1394cc1fc
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
011-022谷村2022 (843.7 kB)
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| Item type | [ELS]紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2023-03-01 | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 特異な才能のある児童生徒 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 教育政策 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 才能教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | インクルーシブ教育 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 特別な教育的ニーズ | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Gifted Children | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Education policy | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Edcation for Gifted children | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Inclucive Eductaion | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Special Educational Needs | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 雑誌書誌ID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12506589 | |||||
| 論文名よみ | ||||||
| タイトル | トクイ ナ サイノウ ノ アル ジドウ セイト ニ カンスル ケイセイ カテイ ニ カンスル コウサツ | |||||
| 著者 |
谷村, 綾子
× 谷村, 綾子 |
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| 著者所属(日) | ||||||
| 千里金蘭大学 生活科学部 児童教育学科 | ||||||
| 抄録(日) | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 本稿では特異な才能のある児童生徒に関する教育政策の形成過程を、中教審答申や有識者会議等の審議過程から読み解く。我が国においては、特別支援教育における特別な教育的ニーズは「障がい」の有無により判定されており、諸外国の先進事例に比べ、その運用は限定的である。実態としては様々なニーズのある子どもたちが情緒障がいや発達障がいと認定されることで特別な支援を受けている。一律平等を旨とする学校教育の基本態勢はそれほど簡単に柔軟化できるわけではないが、特異な才能のある児童生徒に関する特別な支援が現実化するとすれば、従来の制度意識に対してかなり大きな変容を迫ることになる。才能児の教育的ニーズを認めることは、多様性を認め合う教育的インクルーシブが一歩前進することでもある。それ故、今回の政策動向は将来の我が国の教育制度の方向性を占うという意味でも注視する必要がある。 | |||||
| 書誌情報 | 巻 19, p. 11-21 | |||||
| 表示順 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 4 | |||||
